CASO 4: ALUMNO EN SITUACIÓN DE RIESGO

MÓDULO 2: CASO 4. ALUMNO EN SITUACIÓN DE RIESGO

1. Breve descripción del problema a abordar

Mediante el test sociescuela se obtiene un heteroinforme de la situación de la clase.

Estamos ante un grupo de 31 alumnos cuya edad media es de 15 años.

En el resultado del sociograma, se puede observar que en la clase hay cinco "grupos de amigos" diferenciados, y ningún niño enlaza con otros grupos. Es una clase de grupos de amigos "cerrados". Cabe destacar que dos alumnos se encuentran fuera del grupo, los alumnos 6 y 3. Los dos tienen un amigo dentro del grupo, y son elegidos de manera recíproca por esos alumnos. El alumno 3, además es percibido por tres alumnos del grupo como un alumno que recibe "acoso". Esto debe poner en alerta al tutor, porque la detección temprana del problema es fundamental.

2. Situación de la clase y sus protagonistas.

Los resultados del ambiente del grupo son que la media se siente bien en clase, consideran que tienen bastantes amigos, sin embargo perciben algunos conflictos entre compañeros de clase, y que es algo difícil estudiar.

En la clase hay cinco alumnos/as que son amables, respetuosos y que ayudan a los demás, que son la alumna 30, y la 25 (con mayor puntuación), el alumno 20, la alumna 4, y la alumna 11. Estos alumnos pueden resultar decisivos para fomentar "la ayuda entre iguales", y solucionar los problemas de rechazo y aislamiento que se han detectado en el grupo.

El alumno 6, aunque no recibe acoso, el tutor debería tenerlo en cuenta para favorecer su mayor integración en la clase.

Existe un alumno con riesgo de bullyng, el número 3, y además, tres testigos lo corroboran, y dicen de él que:

• nunca es pegado o maltratado físicamente,
• pocas veces es insultado o intimidado,
• y pocas veces le molestan por internet o por móvil.
• Algunas veces le aislan, rechazan y/o hablan mal.
• Tiene un amigo en la clase.
• La situación la lleva un poco mal, se defiende algo mal, discute bastante, le gusta poco llamar la atención, es bastante diferente y poco tranquilo y algo tímido.

De estas respuestas podemos pensar, que se están dando ciertas conductas de acoso hacia él, que el alumno presenta falta de habilidades sociales y se podría convertir en una víctima de acoso, de tipo activo, porque tiende a discutir bastante y es poco tranquilo.

No tenemos autoinforme del alumno 3, por lo tanto no tenemos opinión directa del alumno ante su situación.

3. Plan de intervención
   1. Informar al equipo docente, equipo de orientación y mediación y equipo directivo de la situación de este alumno en la clase para llevar a cabo un plan de intervención en colaboración con todos los medios personales del centro.
   2. Entrevista con el alumno. Empezaríamos la entrevista comentando los resultados de su grupo y que queremos ayudarle en su situación porque entendemos que lo está pasando mal. Le hablaríamos del significado del acoso escolar y si cree que está siendo víctima de el. También le hablaríamos de la posibilidad de la mediación de un alumno o alumnos para ayudarle a integrarse más y a superar sus dificultades. Y le preguntaríamos a quién preferiría él como mediador.
   3. Reunión con la familia del alumno 3. Nos reuniríamos con la familia para informarles de su situación y conocer su opinión al respecto. Les informaríamos de la intervención a realizar con el grupo clase.
   4. Colocación en clase. Pondríamos al alumno 3 cerca del profesor, rodeados por los alumnos prosociales que hayamos elegido para la intervención. De esta manera estaríamos alejando a los agresores del alumno 3, y este se sentiría más protegido.
   5. Plan de acción tutorial. Iría encaminado a trabajar con toda la clase habilidades sociales, gestión de emociones, asertividad. Actividades de cooperación entre iguales. Tratar el tema del acoso, (definición, tipos, etc...), y visionado de vídeos. Uso adecuado el móvil, de internet, etc. Para ello puede colaborar la policía dando una charla sobre el acoso y el uso de las nuevas tecnologías. También es importante hacerles saber que hay acciones que tienen consecuencias a nivel jurídico, y las medidas que a nivel de centro se pueden tomar hacia los que acosan según el RRI.
4. Seguimiento
   1. Entrevistas periódicas (podrían ser semanales e irlas espaciando) con los alumnos 3 y 6 así como con los pro-sociales para saber qué dificultades están teniendo en su mediación y poder solventarlas.
   2. Reuniones periódicas con los maestros que dan clase a esos alumnos.
   3. Mantener un contacto fluido con la familia del alumno 3 para ver si creen que la intervención está siendo eficaz.
   4. Seguiremos trabajando con toda la clase las habilidades sociales y la cooperación, haciendo un registro de los cambios que se están produciendo.
   5. Repetir el test al cabo de un tiempo para saber si la intervención ha mejorado las opiniones que tienen los alumnos del ambiente de la clase, y si los alumnos excluidos están más integrados y opinan que las agresiones han cesado.